3/28/2006

Mas sobre WIKiMap.


Con relación al comentario de Alicia,sobre el wikiMap,Carlos Rapallini ,
envia lo siguiente:

WikiMap: nuevas formas de intervención y participación ciudadana

Organizado por Laboratorio Urbano y MediaLab

Madrid Lunes,27 de febrero de 2006


MediaLabMadrid
Las compañeras y compañeros de la ACCM (sí, esos malasañeros que van a acabar con la Escuela de Guerra) estarán en el acto del miércoles.
El pasado diciembre se celebró en MediaLabmadrid el seminario de Introducción a WikiMap Madrid. El seminario consistió en una introducción a la experiencia del WikiMap en la ciudad austriaca de Linz, y una discusión en torno a las posibles adaptaciones o evoluciones que pudieran hacerse de este proyecto de participación ciudadana, teniendo en cuenta las características de Madrid y los proyectos y necesidades de colectivos y asociaciones locales. Como resultado de esta experiencia se ha publicado una versión inicial de WikiMap Madrid, sobre la que se seguirá trabajando colectivamente.
Como continuación de este seminario, y en el marco de las Segundas Jornadas sobre Sostenibilidad promocionadas por IAU+S (Iniciativa para una Arquitectura y un Urbanismo más Sostenibles) en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Laboratorio Urbano y MediaLabMadrid organizan el taller WikiMap: Nuevas formas de intervención y participación ciudadana.
El taller se iniciará con una reflexión en torno a la participación y las herramientas que permiten la intervención del ciudadano en la gestión de su entorno y del espacio público. Se trabajará en torno a la herramienta WikiMap en su estado actual, realizando una experiencia piloto centrada en el barrio de Malasaña. Los participantes desarrollarán por grupos diferentes propuestas para su posible uso o evolución.
El miércoles 1, a las 18:30 h, tendrá lugar en la Sala Juan Gris del Centro Cultural Conde Duque un encuentro-debate en torno a WikiMap Madrid con participación abierta a todos los interesados: asociaciones, colectivos, artistas, activistas, urbanistas, educadores, etc.
Programa del taller
WikiMap Madrid

En http://www.nodo50.org/tortuga/article.php3?id_article=3379

3/25/2006

Wikimap: nuevas formas de construcción de ciudadanía

El wikimap es una nueva forma de construción de ciudadanía y participación en el ciberespacio.

Estos son algunos enlaces.


http://www.wikimap.es/


http://www.medialabmadrid.org/medialab/medialab.php?l=0&a=a&i=468


¿Podremos tener en nuestras ciudades un wikimap,por ejemplo, en La Plata?

Desde Galicia, España se recuerda el 24 de Marzo

LA VOZ DE GALICIA. La Plaza de Mayo hace memoria 24-03-2006








La histórica Plaza de Mayo, que hace 30 años fue testigo silencioso del golpe militar en Argentina, vuelve a ser escenario privilegiado para hacer memoria de las atrocidades cometidas durante la última dictadura (1976-1983).







Frente a la sede del Ejecutivo argentino, las Madres de Plaza de Mayo celebran una vigilia en recuerdo del momento en que los militares tomaron por asalto el poder hace tres décadas.
En este mismo escenario, estas mujeres han reclamado durante todos estos años explicaciones sobre la desaparición de sus hijos a manos del régimen dictatorial.

Los actos de conmemoración y homenaje a las víctimas de la represión se multiplicarán en distintos lugares de Buenos Aires y del interior de Argentina.

http://www.lavozdegalicia.es/inicio/#pie

3/24/2006

La quema de libros: ellos también hablan...y tienen memoria!!



"La Cámara Argentina del Libro organizó el miércoles pasado un homenaje a José Boris Spivacow y con ello un recordatorio de lo que fue “el día de la vergüenza del libro argentino”, cuando el 30 de agosto de 1980 la Policía de la Provincia de Buenos Aires quemó un millón y medio de libros y fascículos pertenecientes al Centro Editor de América Latina (CEAL, fundado por Boris Spivacow), mientras otra gran cantidad quedó incautada. Al mismo tiempo, la dictadura militar iniciaba un juicio contra Spivacow, quien antes del CEAL había sido director de Eudeba en su época dorada y uno de los fundamentales actores en la renovación y consolidación del público en las décadas del sesenta y el setenta." Mauricio Bachetti

http://elortiba.galeon.com/quelib.html#La_quema_de_libros_de_1933

Imágenes de la memoria

NUNCA MAS...

"Nunca más, mucho más.
Por Mario Wainfeld

Cientos de actos, textos, reuniones, movilizaciones cuya mera enumeración es imposible, serán el marco del trigésimo aniversario del comienzo de la última dictadura militar. La consigna “Nunca más”, escrita primero en un libro emblema, pronunciada luego en un alegato memorable es ahora el común denominador de un rechazo extendido entre sectores muy mayoritarios de la ciudadanía.
Un acuerdo básico, fundacional, que fueron forjando a pulso los que fueron al principio grupos muy pequeños, dotados de coraje y convicciones imbatibles, que lograron la hazaña democrática de ir convenciendo a muchos sin malas artes y sin apelar al uso de la fuerza. La multiplicidad de los fastos habla de una fuerza social que bulle y también de las divisiones que desde siempre aquejan a los que acuerdan en lo esencial sobre el núcleo de lo que conmemora el feriado de hoy.

Las distintas organizaciones que integran el movimiento de derechos humanos saben poblar el espacio público desde cuando hacerlo no era una libre opción ciudadana, como lo será hoy, sino la asunción de riesgos enormes e indeterminados. Hoy, no hace falta una bola de cristal para predecirlo, los que siempre estuvieron serán la merecida vanguardia de una oleada de gente. Suyo es el mérito primero de lo mejor del tono de estos días y nunca será bastante el agradecimiento a su aporte a la, incipiente, construcción de una sociedad democrática.-

El imperio del terror. El terror extendido fue el núcleo fundante de la dictadura. Estaba enderezado a extinguir todas las organizaciones sociales, sindicales y políticas que existían en una Argentina concientizada y resistente. En tal sentido, algunas presuntas desmesuras (como la Noche de los Lápices) no eran tales sino la aplicación congruente de un principio básico. La represión por izquierda tenía una perversa funcionalidad, disuadir aún a los menos radicalizados o a los no encuadrados, ni qué decir a los que fantaseaban con sumarse a alguna forma de movimiento popular.
La falta de tipicidad de “delitos” que podían merecer la pena capital procuraba (y a fe que en buena medida logró) desmovilizar, acallar, anular no ya la acción sino hasta el pensamiento disidente.Basada en la tortura, incitadora a la delación, creadora de cien modos de abatir la solidaridad y hasta el diálogo, la dictadura fue una máquina de desaparecer personas pero también una propaladora del miedo, la culpa y el silencio.

Todo sobreviviente era un sospechoso, para los sicarios del régimen y muchas veces para él mismo. Una de las consecuencias más perversas del régimen, sobre la que tal vez no se discurre bastante, pues la eclipsa el peso de las muertes y los tormentos, es el grado de abatimiento, achatamiento cultural y sentimientos desolados que obró aun entre quienes la recusaban o rechazaban, como podían. Vivir bajo una dictadura o padecer sus emanaciones desde el exilio interior o exterior equivale a una humillación cotidiana, una mutilación deletérea pero implacable. El individualismo, la pérdida de lazos solidarios, la desmovilización son derivaciones inevitables de lo que pasó.-

Un gobierno protagonista. El actual gobierno hizo suyas las principales banderas de la lucha por los derechos humanos. Néstor Kirchner las receptó en su discurso, produjo hechos de potente simbolismo, promovió la nulidad de las leyes de la impunidad. Y, como señala lúcidamente la historiadora Marysa Navarro, consolidó esas acciones con un broche institucional perfecto que fue armar una Corte Suprema que será garante de los derechos básicos por muchos años, más allá de los avatares del actual oficialismo.Amén de esa calidad institucional, Kirchner tuvo la virtud de posibilitar que las víctimas del terrorismo de Estado recuperaran la palabra y la autoestima. La presencia del Estado, seguramente, también tuvo un rol determinante en la masificación de las banderas de los organismos de derechos humanos.

Si se acepta una hipótesis en pos de mejor exploración, el peronismo vuelve a tomar reivindicaciones sostenidas por consistentes pero minoritarios agrupamientos políticos (como las conquistas sociales del ’45 o el voto femenino) y las potencia por su masividad. Claro que lo hace con su desprolijidad, su ritmo tumultuoso y cierta inevitable propensión al sectarismo y a la excesiva auto apología.

Ya que de eso hablamos, las postrimerías del feriado deberían propiciar mejor polémica sobre la valoración que puede merecer el peronismo, que tuvo verdugos y víctimas en los dos extremos de la picana, que promovió la “conciliación” vía indultos y que ahora (en muchos casos con los mismos protagonistas) obra una enorme vuelta de tuerca.
Una valoración nada sencilla, que trasgreda los límites del ditirambo o el epigrama..."

Ver más en Diario Página 12 del 24/3/06,
en http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-64681-2006-03-24.html .

Por un NUNCA MAS,

Luis A.García Leiva.

3/18/2006

Sociedad y Estado..

Este es el aporte de Valeria L. Anselmino – Ángela M. García Clúa , sobre Sociedad y Estado.

Esperamos que en los próximos días puedan ingresar al blog.

"Sociedad y Estado

Las personas, a través de su actividad cotidiana, interactúan desarrollando una compleja trama de relaciones sociales. Esa interactuación genera la realidad social, la cual no sería más que el producto de la convivencia entre los hombres.

El individuo y la sociedad en que se desenvuelve, son elementos inescindibles y dentro de dicha sociedad actúan grupos que también, con su actividad hacen la realidad social. De acuerdo con ello, no puede concebirse que esta realidad tiene una vida “independiente” de los hombres: sin éstos aquélla no existe.

La realidad social no puede ser asimilada a un producto definitivo sino a un estado de equilibrio dinámico en permanente evolución. Los hombres actúan movidos por intereses, creencias y valores contrapuestos. Tal diversidad genera las contradicciones que no son más que una consecuencia de la actividad humana: estas contradicciones impulsan los cambios. Asimismo la convivencia entre los hombres no se da en forma anárquica. La realidad social también es convivencia ordenada. El orden está determinado por las costumbres, las creencias, los valores y un sistema de normas jurídicas, aceptados por quienes integran una comunidad particular.
Pero la convivencia ordenada requiere, además, de una autoridad que cuente con el poder legítimo suficiente para imponer las reglas a todo el grupo. Esa autoridad es el gobierno cuya diversidad organizativa determina las distintas formas de gobierno.

Sostener que la convivencia humana se da en forma organizada, significa decir que tal convivencia se manifiesta en dos niveles. En el primero se da la interacción entre los hombres dando lugar a la sociedad: el hombre es un ser social porque no puede realizarse sin los demás seres humanos. En el segundo nivel aparece el Estado que se caracteriza por ser una unidad política que se sustenta en la existencia de una autoridad (gobierno) que ejerce el poder dentro de un ámbito definido (territorio) y que en ese ámbito puede imponer coactivamente, a los hombres que viven en él, las reglas establecidas (el derecho).

En suma, la convivencia entre los hombres solamente puede ser una convivencia ordenada sujeta a las variaciones de cada momento. Lo dicho permite señalar que el Estado es una forma organizada de vida y que esa organización se expresa a través de la Constitución, que se erige como pieza clave de decisiva influencia en la conformación y equilibrio de la sociedad estatal
El estado, a través del gobierno, ejerce el poder que, a su vez, le otorga la capacidad de imponer sus decisiones y establecer las reglas de juego indispensables para la convivencia organizada. Si no existiera nada ni nadie con facultad para dirimir los conflictos, la vida en común sería imposible. En este Estado (democrático - participativo) el ciudadano es el artífice de su destino.

Sociedad y Estado conforman un sistema

Cuando se alude a que la sociedad y el estado son formas organizadas de vida se quiere indicar que ambos configuran un sistema y cada uno constituye, dentro de aquél, un subsistema parcial. Esto equivale a decir que están formados por partes. La vinculación que liga a las partes integrantes de un sistema se encuentra en una relación de ajuste recíproco de manera que lo que ocurra en una de ellas repercute directamente en las otras. Pero, asimismo, lo que suceda en el interior de un sistema no solamente lo afecta a él sino también al ambiente externo integrado por otros sistemas o subsistemas parciales. De este modo, entre todos ellos se produce una interconexión sin que ninguno pueda escapar a las influencias de cualquier signo que reciba de los demás.

En la década 1940 – 1950 se comenzó a generalizar el empleo de procesos automáticos, dotados de autoverificación interna, autocontrolados y autoconductivos. Estos procesos emergieron de la cibernética. Dicha palabra deriva del vocablo griego kybernetes con el que se designa al timonel. Este es quien tiene a su cargo conducir a una nave, lo que implica corregir el rumbo cuando se ha producido una desviación de la ruta. Los sistemas cibernéticos se caracterizan porque pueden ejecutar una increíble variedad de tareas sin necesidad de la intervención humana. Las realizan por medio del autocontrol automático sustentado en un proceso de retroalimentación. La revolución cibernética ha dado lugar a la automatización que se distingue de la mecanización, porque no necesita de la fuerza humana ni su control. Una máquina que constituye un sistema cibernético se controla a sí misma y hasta puede ser capaz de adoptar decisiones.

Pero un sistema cibernético es, en definitiva, una máquina. Por ello, ¿es posible asociarlo a un sistema político? La comunicación es el cemento que forma las organizaciones. Sólo ella permite a un grupo que piense unido, que vea unido y que actúe unido. Desde el punto de vista de la cibernética, todas las organizaciones son parecidas en ciertas características fundamentales, y la comunicación mantiene la coherencia de toda la organización. La comunicación (capacidad de transmitir mensajes y de reaccionar frente a ellos) forma las organizaciones, y parece que esto resulta cierto para diversos tipos de organizaciones. Finalmente la cibernética sugiere que la conducción o el gobierno es uno de los procesos más interesantes y significativos del mundo.
El desarrollo de la comunicación permite que un grupo social pueda pasar de ser un simple conglomerado a una organización sólidamente estructurada. La comunicación entre los individuos y grupos posibilita un mejor conocimiento entre ellos y de las distintas situaciones.

Los sistemas cibernéticos han expandido la comunicación hasta niveles inimaginables pocas décadas atrás. También han generado depósitos de memoria mediante una impresionante acumulación de datos de los que se puede disponer con la máxima rapidez. Todo ello facilita el más amplio conocimiento que es imprescindible para la adopción de las resoluciones con la mayor certidumbre posible. El conocimiento acelera la innovación tecnológica concediendo a las comunidades que han desarrollado una gran capacidad creadora, una decisiva supremacía. Los países que se encuentran rezagados deberán decidirse a realizar un esfuerzo mayúsculo si desean acortar las distancias que los supera de los colosos y también si aspiran a participar del reparto de un mayor bienestar que viene de la mano de la capacidad creadora.

Retomando lo dicho en un principio, todas las organizaciones, tanto humanas como las que constituyen las máquinas cibernéticas, poseen características comunes. La búsqueda de analogías debe realizarse por una prudente actitud que deje de lado la exaltación. Partiendo de que existen similitudes entre las organizaciones artificiales creadas por el hombre y las específicamente humanas (ejemplo: Estado), la tarea consistiría en tratar de verificar si entre unas y otras es posible encontrar modalidades de funcionamiento que se repiten en ambas.
Con esta finalidad cabe el intento de comprobar si la característica esencial del funcionamiento de un sistema cibernético, consistente en la capacidad de autocontrol sustentada en el principio de retroalimentación, es posible extenderla o encontrarla en el modo de funcionamiento de un sistema político como el Estado.

Un estudio de las funciones de un sistema político permitirá obtener la impresión de que tienen semejanza con las que cumple un sistema cibernético."

Valeria L. Anselmino – Ángela M. García Clúa
Abogadas

3/17/2006

Suspenden campaña publicitaria de jeans donde se alude a la tortura


CHILE-DENUNCIA DE AMNISTIA INTERNACIONAL

Suspenden campaña publicitaria de jeans donde se alude a la tortura
Se trata de la campaña publicitaria de una tienda chilena donde se muestra a modelos usando jeans, la cuales cuelgan de unos ganchos, simulando un matadero. La organización internacional logro que se suspendiera porque utilizaba "en forma hiriente un doble mensaje repugnante que apela al burdo recurso de impresionar y escandalizar con imágenes trágicas".


Afiches de la polémica campaña.

El aviso publicitario de televisión transmitido desde la semana pasada muestra a mujeres modelos usando jeans, las que cuelgan de unos ganchos, simulando un matadero.

La entidad declaró que en la campaña se manifiesta expresamente la tortura, lo que es un delito de lesa humanidad que AI define como todo acto por el cual se somete intencionadamente a una persona dolores o sufrimientos graves, ya sean físicos o mentales.

La conocida casa comercial chilena Ripley deberá retirar en los próximos días una campaña publicitaria sobre moda joven, confirmó este viernes Amnistía Internacional (AI).

El organismo internacional de derechos humanos insistió que en la campaña hay un fuerte concepto que alude a tormentos y otras formas de trato cruel, inhumano y degradante.

AI dijo a Ripley que las empresas y grupos económicos deben tener responsabilidad en el uso de sus comunicaciones, que contribuya a la construcción de una cultura donde los Derechos Humanos son valorados, promovidos y defendidos.

La agencia de publicidad McCann-Erickson, encargada de las comunicaciones de Ripley, le envió una carta a Amnistía Internacional informándole que la campaña será reemplazada en el curso de los próximos días."

En http://www.26noticias.com.ar/index.php?p=notadetalle&pp=index&idNota=10807

Como es posible que en Chile,donde al igual que en Argentina y el resto de latinoamerica se padeció la violación de los Derechos Humanos,se realice una campaña publicitaria donde se muestra o alude a la tortura.
Felicitaciones a Amnistia Internacional que nos alerta sobre este hecho lamentable.

¿ Ante ello que opinan ustedes como ciudadanos ante esta promoción especial de jeans?

ALBERTO

3/09/2006

CIBERESPACIO, CIUDADANIA Y EDUCACION. HACIA UNA INSTRUMENTACION GLOBALIZADA.

Este es el aporte de JULIO ROMO, MANUEL MONTES DE OCA Y GUSTAVO SUAREZ, que no puede ingresar su comentario al Blog.


CIBERESPACIO, CIUDADANIA Y EDUCACION. HACIA UNA INSTRUMENTACION GLOBALIZADA.

El ciberespacio, concebido como instrumento de comunicación global (según la UNESCO el ciberespacio designa el mundo virtual de la comunicación digital o electrónica asociado a la infraestructura mundial de la información) aparece como un espacio de debate donde el ciudadano, desde su lugar y anónima o pseudoanónimamente, aporta sus ideas para una sociedad mejor. Creemos ver a través de este medio una magnífica oportunidad para que la ciudadanía se despoje de prejuicios y tabúes y libere toda su potencialidad para fortalecer y perfeccionar a la Democracia.
Desde el punto de vista de la educación, este instrumento aparece como una herramienta idónea para llegar a lugares y situaciones antes impensados, generando nuevas formas de acceso a la misma.
No obstante lo expuesto, es oportuno plantearnos algunas reflexiones sobre las problemáticas que se suscitan para el acceso a este nuevo mundo virtual:
- El ciberespacio necesita inexorablemente estar asociado a la infraestructura mundial de la información. Según estudios recientes existen en el mundo más 700 millones de usuarios de Internet, pero aún así alrededor del 90% de la población del mundo jamás ha navegado por la supercarretera de la información.
- A dicha infraestructura accede la parte poblacional del Planeta con mayores recursos.
- Consecuentemente, quienes acceden a ella son individuos que tienen largamente satisfechas sus necesidades básicas.
Precisamente, estas reflexiones que nos permitimos plasmar nos llevan a esgrimir algunas preguntas que creemos útiles de ser planteadas:
1. Al existir en el Planeta una tan desigual distribución de la riqueza y todo lo que ello conlleva, ¿Es esta herramienta un instrumento válido para paliar más rápidamente esta situación?
2. Los Gobiernos ¿deben priorizar invertir en tecnología para desarrollar esta propuesta comunicacional o en erradicar previamente la pobreza estructural? Cabe aquí preguntarnos si ambas situaciones ¿pueden encararse simultáneamente, y si se necesita un plan estratégico o una política de Estado?
3. A su vez, en la situación actual, el ciberespacio ¿Es un instrumento que ayuda a ampliar la brecha entre ricos y pobres, al tener acceso a ella sólo una porción limitada de la población mundial?
Existen reuniones a nivel mundial con el objeto de encontrar soluciones para esta situación como ser la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, celebrada en Túnez el año pasado, la cual presentó como conclusión de cierre el mensaje de que es posible reducir significativamente la brecha digital mundial en el plazo de una década. De la misma manera, el citado encuentro ha servido para impulsar el denominado "Fondo de Garantía Digital" como principal mecanismo para financiar los proyectos dirigidos a reducir esta brecha digital. La misma Cumbre potenció diversos proyectos cuyo objetivo es reducir la brecha digital, entre los que ha destacado el del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) para producir masivamente ordenadores portátiles a un precio de cien dólares, y distribuirlos a entre 100 y 150 millones de estudiantes de países en vías de desarrollo. Pero aquí también cabe reflexionar, en relación a estos encuentros de carácter internacional, que se ponen de manifiesto cuestiones de poder de índole estratégica que hacen al menos extender un manto de escepticismo sobre una rápida instrumentación de respuestas a los interrogantes arriba planteados, ya que en lo que respecta al gobierno de la Red, los Estados Unidos han logrado retener la gestión técnica de Internet (herramienta que nació como un proyecto militar del Pentágono) y esto es un dato no menor a la hora de evaluar la posibilidad de que este fantástico instrumento llegue a todos los rincones del planeta.
El Profesor Evelio Martínez Martínez de la Universidad Autónoma de Baja California en su artículo publicado en la blog sobre brecha digital nos manifiesta que….”En realidad la brecha digital es un reto de desarrollo humano mas que solamente un reto de desarrollo tecnológico. Se debe aceptar el potencial de las nuevas tecnologías como detonadoras del desarrollo, sin embargo por si solas no podrán abatir las disparidades existentes. Se necesita más que "hardware y software". Entre otras cosas, se requiere educación, capacitación y estimulo al progreso y al bienestar social…….” Aquí el Profesor Martínez Martínez correctamente aduce a la aceptación cultural que el tremendo impacto de la acción de nuevas tecnologías de la comunicación implica para la sociedad, pero hace falta a su vez la tan compleja instumentación.
No caben dudas sobre la potencialidad que implica esta arma comunicacional para quienes tienen acceso a ella, pero también es necesario plantearse los interrogantes y reflexiones sobre sus consecuencias en relación a quienes no pueden ingresar a ella. Estas cuestiones demandarán de los estadistas decisiones estratégicas y tal vez de carácter interregional, para poder brindar soluciones globales y definitivas al respecto.

JULIO CESAR ROMO
MANUEL MONTES DE OCA
GUSTAVO SUAREZ

Para todas las Mujeres en su día este es mi regalo

Para todas las Mujeres en su día este es mi regalo



.
Un recuerdo muy especial a mi Madre doña Rosa,

un fuerte abrazo a mi hermana Alicia y

un beso grande a mi esposa Alicia Beatriz.

Feliz Día a todas las Mujeres del Mundo!!!.


En el cielo, aquí en la tierra y también en el ciberespacio.

Con cariño.
Luis Alberto García Leiva.

3/04/2006

un comic






Este comic se encuentra en www.prismaseducativos.com.ar(enlace Educación y Tic)

un canto para las mujeres que luchan

En el mensaje anterior olvidé decir que el 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer.

Luis: sería bueno si comentaras el hecho histórico que lo generó...


Aquí va la canción , especialmente dedicada a las mujeres que luchamos por nuestros ideales ,por vivir en un mundo mejor y más justo.

Con todo mi afecto ,para tod@s en el blog.
Alicia


La cigarra(María Elena Walsh)

Tantas veces me mataron,
tantas veces me morí,
Sin embargo estoy aquí resucitando.
Pero si estoy a la desgracia
y la mano con puñal
por qué mató tan mal,
y seguí cantando.

Cantando al sol como la cigarra
después de un año bajo la tierra,
igual que sobreviviente
que vuelve de la guerra.

Tantas veces me borraron,
tantas desparecí,
ami propio entierro fui
sola y llorando;
hice un nudo en el pañuelo
pero me olvidé después
que no era la única vez
y seguí cantando.

Cantando al sol como la cigarra
después de un año bajo la tierra,
igual que sobreviviente
que vuelve de la guerra.

Tantas veces te mataron,
tantas resucitarás,
cuántas noches pasarás
desesperando.
Y a la hora del naufragio
y la de la oscuridad
alguien te rescatará
para ir cantando.

Cantando al sol como la cigarra
después de un año bajo la tierra
igual que sobreviviente
que vuelve de la guerra.

Día internacional de la mujer

"Los derechos humanos de la mujer y de la niña son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos humanos universales. La plena participación, en condiciones de igualdad, de la mujer en la vida política, civil, económica, social y cultural en los planos nacional, regional e internacional y la erradicación de todas las formas de discriminación basadas en el sexo son objetivos prioritarios de la comunidad internacional."(Declaración y Programa de Acción de Viena, parte I, párrafo 18)

3/03/2006

AULA MÓVIL.


Miércoles 30 de Noviembre de 2005. Microsoft presentó su aula móvil


Es un programa piloto para capacitar a docentes en el uso de las nuevas tecnologías.
En el marco de la iniciativa "Alianza por la Educación", Microsoft presentó hoy, junto con su socio Misión Futuro y el Gobierno de la provincia de Buenos Aires, el "Aula Móvil de Educación de Digital", un programa piloto para capacitar a docentes de la provincia de Buenos Aires en el uso de las nuevas tecnologías a través de un aula móvil, con computadoras multimedia conectadas a Internet, que recorrerá la provincia, llegando a los lugares más recónditos y a las comunidades más aisladas.

El aula móvil recorrerá durante siete meses diferentes comunidades de la provincia de Buenos Aires. En cada localidad, se dictará un curso de un mínimo de 120 horas cátedra, en el que se tratarán temas como procesamiento de la información; uso de procesadores de texto, planilla de cálculo, presentaciones; introducción a la navegación en la Web, uso de la mensajería instantánea, entre otros.

De esta manera, se busca mostrar a los docentes diversas maneras de enriquecer sus clases con la incorporación de la tecnología, para mejorar la calidad educativa, de acuerdo con las exigencias socio-culturales. La capacitación estará dirigida a docentes de todos los niveles y ramas del sistema educativo, directivos, supervisores pedagógicos y bibliotecarios; e incluirá la apoyatura de mesas de consultas y tutorías electrónicas."El programa Alianza por la Educación se basa en la firme creencia de que el sistema educativo es el ámbito ideal para producir innovaciones porque se pueden generar cambios sustanciales en la sociedad. Va más allá de simplemente acercar la tecnología a aquellos que se ven imposibilitados de acceder a ella por sus propios medios, sino que busca generar capacidades que perduren y repercutan directamente en el bienestar y la prosperidad de la comunidad", sostuvo Gustavo Ripoll, Gerente General de Microsoft Argentina.

El Programa "Alianza por la Educación" es un plan integral de acciones de Microsoft para la comunidad, que tiene como objetivo reducir la brecha digital promoviendo el acceso a la tecnología en las aulas y capacitando a los docentes de escuelas públicas y subvencionadas. Hasta el momento, el programa ha capacitado a 25.000 docentes en el uso de nuevas tecnologías, generando un impacto en 1.200.000 alumnos.

Además, 45.000 computadoras de escuelas públicas fueron actualizadas mediante la donación de licencias. "Alianza por la Educación" supone una inversión de 7 millones de pesos para los cinco años de duración del programa, de los cuales ya han transcurrido dos. Acerca de Asociación Misión Futuro , es una entidad sin fines de lucro, que tiene como objetivo la formación integral del docente y la construcción de espacios de discusión y reflexión acerca de la educación.

Microsoft . En www.microsoft.com

¿ Qué opinión les merece este emprendimiento del aula móvil,con sus PC y la enseñanza de los rudimentos de informática para algunos Docentes de la Pcia de Bs.As.?

¿Alguién vio pasar al móvil por su ciudad?

Un cordial saludo.

Luis Alberto García Leiva.

2/13/2006

Una imagen.


Hola a todos los participantes de "Ciberespacio y Ciudadanía".
Mi nombre es Diego, soy un dibujante e ilustrador de la ciudad de La Plata y he sido invitado por Don Luis a participar de este espacio de artículos e información. Hoy me presento con esta ilustración, inaugurando mi participación aquí, espero les guste.

2/06/2006

Bienvenid@s en el 2006 a Ciberespacio y Ciudadanía

Estimados/as:

Volvemos en este año 2006 con nuevos aportes y esperamos tu valiosa colaboración/participación.
........................................................

Del DIARIO LA NACION. Jueves 2 de febrero de 2006

Editorial"Docentesdesinformatizados"

Mientras la tecnología avanza a pasos agigantados en el mundo entero, los docentes argentinos en su gran mayoría apenas si están asomándose al mundo de la informática y muchos no tienen reparos en admitir que en algunos casos los alumnos saben más que ellos. No es que esto suene a novedad, pero el amplio relevamiento publicado por el experto en educación Emilio Tenti Fanfani, del Instituto de Investigación y Planeamiento Educativo (IIPE) de la Unesco, el año último, le ha puesto cifras y porcentajes reales. Para empezar a pensar en este tema, basta recordar sólo algunos datos: el 72,4 por ciento de los maestros argentinos nunca usó el correo electrónico; el 71,5 por ciento no navega por Internet, y el 63,2 por ciento de los profesores y maestros de menores ingresos nunca produjo un texto escrito en una computadora.El citado relevamiento se realizó juntamente con docentes de Brasil, Uruguay y Perú, por eso es interesante comparar datos y llegar a la conclusión de que, en el contexto de América latina, nuestro país se encuentra particularmente relegado en materia de la relación que los docentes mantienen con las nuevas tecnologías.

Por supuesto, si la comparación se hace con, por ejemplo, Europa, la diferencia es mucho más amplia. Las razones de esta situación abarcan un amplio espectro de posibilidades.Como dice el ministro de Educación, Daniel Filmus, "llegar con la computadora a la escuela es una pequeña parte de la introducción de las nuevas tecnologías en el aula; lo que se necesita también es cambiar la formación docente".Otros educadores consultados coinciden en que la brecha que existe en las escuelas argentinas entre los educadores y las nuevas herramientas se acortará en seis o siete años, ya sea por el avance irrefrenable de la tecnología en el mercado o porque las nuevas camadas de docentes, que ya serán portadores de una alfabetización digital, reemplazarán a los antiguos maestros. Sin embargo, esperar seis o siete años en educación y en la Argentina, será demasiado.Es por todos sabida la situación personal cuando se trata de adquirir un nuevo conocimiento, máxime si éste agrega además el desafío de incorporar también el uso de una herramienta, con cierto grado de complejidad, por lo menos aparente.

Empero, como nunca dejamos de aprender, aquellos docentes cuya formación principal se produjo antes de la aparición de las PC e Internet no por ello han de quedar excluidos de este proceso de aggiornamento. Justamente, el Ministerio de Educación está trabajando desde hace un tiempo en distintas líneas de capacitación docentes; una de ellas -dentro de su Campaña Nacional de Alfabetización Digital- se da a través del portal Educ.ar; otra consiste en distribuir CD para navegar como si fuera en Internet, además del plan de entrega de 100.000 computadoras a escuelas hasta 2007.También una empresa específica, como Microsoft, tiene un plan integral de acciones para la comunidad, Alianza por la Educación, cuyo objetivo es reducir la brecha digital y que hasta la fecha ha capacitado gratuitamente a 27.500 docentes en el uso de las nuevas tecnologías, con lo cual redundó en beneficio de más de 1.200.000 alumnos.Hay dos datos más para tener muy en cuenta en el trabajo de Tenti Fanfani y son los siguientes: el 87,3 por ciento de los docentes argentinos considera que la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula ampliará las oportunidades de acceso al conocimiento por parte de los alumnos y el 78,5 piensa que facilitará la tarea docente.

Es decir, que los interesados son muy conscientes de hasta qué punto será importante para ellos participar del uso de las nuevas herramientas. Evidentemente, el primer paso por seguir de parte de las autoridades educativas para que la actual situación se revierta será equipar las aulas, no sólo porque actualmente la utilización de programas básicos, como los procesadores de texto, no requiere de una capacitación especial, sino porque la mejor manera de que los docentes pierdan sus resquemores, si los tienen, es enfrentarse a las máquinas para empezar a practicar en ellas.Por otro lado, y no menos importante, esta necesaria capacitación de los docentes servirá también para restablecer el criterio de autoridad -en el mejor sentido de la palabra- del maestro con respecto a su alumno en el aula. Un alumno siempre necesita saber que su maestro es poseedor de un tesoro maravilloso de conocimientos, cuya entrega irá adecuando a su grado de madurez. Aunque también es cierto que estas nuevas tecnologías permiten, además, compartir conocimientos y el gozo del aprendizaje en común como nunca antes había ocurrido.

Link corto: http://www.lanacion.com.ar/777249(Publicado en DIARIO LA NACION del 2 de febrero 2006.-

Temas relacionados: Brecha Digital,
Alfabetización Digital ,
Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento.Otras.

Esperamos tus comentarios y otros aportes.

Luis Alberto GARCIA LEIVA

12/16/2005

Educación,ciudadanía y movimientos sociales.

Publicación: 15/12/2005Fuente: Poder Ejecutivo

Se realizará en mayo del 2006.

Presentaron el Foro Mundial de Educación Buenos Aires 2006

Bajo el lema "Educación Pública, Inclusión y Derechos Humanos", se llevará a cabo el año próximo el Foro Mundial de Educación Buenos Aires 2006. Este jueves, Estela Carlotto, Roxana Perazza; Francisco Nenna y Cándido González realizaron la presentación a los medios de comunicación del evento que tendrá lugar el 4, 5 y 6 de mayo de 2006

Por Alejandra Lazo Este jueves al mediodía la presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo, Estela Carlotto; la secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad, Roxana Perazza; el secretario de Relaciones Internacionales de CTERA, Francisco "Tito" Nenna; y Cándido González en presentación del Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas, entre otros miembros del Comité Ejecutivo, presentaron el Foro Mundial de Educación Buenos Aires 2006.

Tal como explicó Carlotto "Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales, Nacionales e Internacionales se darán cita el 4, 5 y 6 de mayo de 2006 en la ciudad de Buenos Aires, para construir un espacio colectivo plural y democrático entre quienes luchan por la defensa irrestricta del derecho a una educación pública de calidad para todos y todas".

El principal objetivo del Foro Mundial de Educación es la elaboración de un conjunto de directrices que puedan formar parte de reflexiones en todo el mundo con el propósito de establecer políticas, planes, programas y proyectos educacionales en todos los niveles de enseñanza destinados a romper con las políticas neoliberales en educación, y que incorporen la perspectiva de afirmación de la educación como una política pública, es decir, como un deber del Estado accesible a todos los pueblos.

En enero de 2001 se realizó en Porto Alegre la primera edición del Foro Social Mundial. En aquel momento, la presencia sectorial de la educación no fue significativa. Entre las pocas organizaciones que presentaron actividades en el área, estaba el Instituto Paulo Freire. El Foro Paulo Freire, organizado por esta institución, contó con la presencia de más de 3.000 personas. A partir de la evaluación de este y de otros eventos educacionales realizados en la primera edición del FSM, se constató la necesidad de una mayor participación de la educación en el Foro Social Mundial y, como propuesta, surgió la idea de realización de un evento denominado Foro Mundial de Educación.

La Secretaría Municipal de Educación de Porto Alegre se responsabilizó de la convocatoria de entidades y movimientos para constituir un Comité Organizador. Se realizaron, en Porto Alegre, tres ediciones del Foro Mundial de Educación: la primera, en octubre de 2001, la segunda en enero de 2003 y la tercera en julio de 2004, impulsadas por varios foros de luchas como el CONED (Congreso Nacional de Educación), en Brasil."Con el objetivo de descentralizar el Foro, se eligió a Buenos Aires como sede del mismo en el 2006.

Es muy importante la difusión de este evento y la participación de todas las organizaciones que tienen como norte la educación pública. Para inscribirse ya sea para participar como para asistir hay que ingresar a www.fmebaires.org.ar", afirmó Irene Strauss, integrante de la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo.

Carlotto señaló: "No podemos ser indiferentes a este Foro que va a traer las ideas fundamentales de cómo tenemos que trabajar en materia educativa en nuestro país. Hay índices alarmantes, pero si se trabaja en conjunto se pueden revertir. Sé que los medios se mueven por el rating, y tal vez la educación no interesa. Sin embargo, la educación trae rating moral y rating patriótico".

Perazza, en tanto, destacó la conformación sumamente heterogénea del Comité Ejecutivo del Foro (que también integra el Laboratorio de Políticas Públicas de Buenos Aires). "El lema del encuentro no es antojadizo. Educación Pública, Inclusión y Derechos Humanos son los tres ejes fundamentales para pensar la Ciudad y el país en los próximos diez años", señaló.

Nenna, por su parte, sostuvo que "es substancial que haya distintos sectores pidiendo que la educación sea un derecho social. Además, es fundamental la participación popular. La sociedad debe ser protagonista y no espectadora de los cambios que estamos necesitando".

Por último, Cándido González hizo hincapié en la importancia de la educación en todos los sectores. "Con nuestros compañeros de las empresas recuperadas tomamos conciencia de lo necesaria que es la educación y estamos apostando a ella. No hay nada mejor que la educación para llevar adelante los cambios que necesita este país para salir adelante".

12/02/2005

Reitero invitación a participar y copio los primeros aportes

1) Hola a tod@s:

Con relación al "ciberespacio" ,en una primera aproximación podemos decir que según la UNESCO, él designa el mundo virtual de comunicación digital o electrónica asociado a la infraestructura mundial de la información".

Ante ello :
¿qué problemáticas advierten uds en el Ciberespacio,relacionadas conla Educación y la Ciudadanía?

¿Es posible construir otra educación y ciudadanía crítica en el ciberespacio? .

Espero sus comentarios.

Abog. Mg.Luis A. García Leiva


2) Ciberespacio.De Wikipedia, la enciclopedia libre.

El ciberespacio o ciberinfinito es una realidad (virtual) que se encuentra dentro de los ordenadores y redes del mundo. El ciberespacio es un tema recurrente en la ciencia ficción.El término "ciberespacio" proviene de la novela de William Gibson "Neuromante", publicada en 1984, y a su vez de una obra anterior del mismo autor, "Burning Chrome".Existe una Declaración de Independencia del Ciberespacio escrita por John Perry Barlow.Aunque el ciberespacio no debe confundirse con el Internet real, el término se refiere a menudo a los objetos e identidades que existen dentro de la misma red informática, así que se podría decir, metafóricamente, que una página web "se encuentra en el ciberespacio". Según esta interpretación, los acontecimientos que tienen lugar en Internet no están ocurriendo en los países donde los participantes o los servidores se encuentran físicamente, sino "en el ciberespacio". Éste parece un punto de vista razonable una vez que se extiende el uso de servicios distribuidos (como Freenet), y la identidad y localización física de los participantes resulta imposible de determinar debido a la comunicación anonimidad o pseudonimidad.
Por ello, no se podrían aplicar las leyes de ningún país determinado.
En http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberespacio-

Luis A.García Leiva
................

3) Ver en el blog el interesante aporte del Dr.Cantarelli sobre Ciudadanía y Democracia
...............
4) A continuación agrego un trabajo de dos autores sobre ciudadanía en sociedades del desarrollo y globalizadas.

Luego de su lectura invitamos a los participantes de este webblog a que realicen comentarios sobre el contenido del mismo o de los aspectos que consideren más significativos.

Saludos.
Luis A. García Leiva
...........

Daniel García Delgado y Luciano Nosetto ,en un interesante trabajo titulado
"La ciudadanía en una etapa de reconstrucción: imaginarios y desafíos”,

dicen refiriéndose a la ciudadanía en sociedades en desarrollo y globalizadas :“La referencia moderna al concepto de ciudadanía es abordable a partir de la distinción dedos dimensiones básicas.

Una primer dimensión de la ciudadanía está constituida por un elemento de carácter formal, vinculado a la mera pertenencia del individuo a una comunidad determinada.Esta dimensión de mera pertenencia refiere a la posibilidad del individuo, en tanto ciudadano, de acceder al espacio público donde se opera el debate respecto del sentido y los valores del orden social. En un espacio desentendido de fundamentos trascendentes, la legitimación del orden social se da a partir del debate sobre los mismos fundamentos de ese orden (Lefort, 1987). Así, es en este espacio en común entre los hombres donde el ciudadano constituye a la sociedad a la vez que se constituye a sí mismo, desplegando, mediante su capacidad de palabra y acción, lo único de humano en el hombre (Arendt, 2003).
“La pertenencia, la interacción, la ausencia de aislamiento son las bases fundantes de la idea de comunidad y humanidad. En otras palabras, se necesita espacio público, la presencia del otro, la interacción para convertirnos en humanos” (Jelin,2004a: p.4)

Una segunda dimensión, de carácter jurídico o sustantivo, refiere al plexo de derechos que estos individuos portan en tanto ciudadanos. Así, esta dimensión estará dada por los derechos civiles (referidos a las libertades negativas), los derechos políticos (referidos a las libertades positivas de participación en la cosa pública), los derechos sociales (que habilitan una potencial horizontalización de las desigualdades sociales) y derechos de nuevo tipo como los ambientales y de los consumidores entre varios otros.

Ya en la reflexión, en este sentido fundacional, de T.H. Marshall, el autor refiere al statusigual de todos los ciudadanos en tanto miembros plenos de una comunidad (Marshall, 1949). Esta articulación moderna del concepto permite así aprehender tanto la extensión de la ciudadanía (evaluando qué individuos pertenecen a una comunidad determinada) como la intensidad de la misma (evaluando qué derechos civiles, políticos, sociales y de nuevo tipo constituyen el plexo jurídico del que gozan aquellos denominados ciudadanos)".Leer mas en http://www.top.org.ar/Documentos/garcia%20delgado%20daniel%20y%20nosetto%20luciano%20-%20la%20ciudadania%20en%20una%20etapa.pdf

Brecha Digital y TICs

La brecha digital: La tecnología como potenciadora del desarrollo

"Según estudios de diversos organismos e instituciones reconocidas a nivel mundial se ha concluido que las Nuevas Tecnologías de la Información (NTIs) y su uso adecuado contribuyen al desarrollo de los individuos, comunidades, regiones y países. Estos estudios revelan que existe una correlación entre la existencia de una buena infraestructura de telecomunicaciones y las condiciones de vida favorables en el terreno económico, social y cultural de una población. Existen en el mundo regiones de pobreza extrema, de alto grado de corrupción e inestabilidad social. En estas regiones por lo general los servicios básicos de telecomunicaciones son insuficientes y caros. Por el contrario, en regiones desarrolladas con buena infraestructura de telecomunicaciones y gran potencial económico existen servicios de telecomunicaciones con costos accesibles. La disparidad que existe en materia de infraestructura de telecomunicaciones y de acceso a tecnologías de la información y el uso adecuado de éstas entre comunidades, regiones o países es conocida como la brecha digital [digital divide en el idioma inglés].

La brecha digital es un tema de actualidad y de constante preocupación para entidades como la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), El Banco Mundial, El Banco Interamericano de Desarrollo, La Organización de las Naciones Unidas y varios gobiernos quienes han tomado acción en propuestas concretas a largo y corto plazo para la reducción de la misma en el mundo.

Según estudios recientes existen en el mundo más 700 millones de usuarios de Internet, pero aún así alrededor del 90% de la población del mundo jamás ha navegado por la supercarretera de la información. Si nos vamos más atrás, muchas de las tecnologías con más de un siglo de existencia no han podido llegar a las comunidades de bajos recursos económicos. El suministro de la electricidad, generalizado desde la invención de la bombilla eléctrica hace mas de 130 años, sigue siendo inaccesible para más de 2,000 millones de personas; está cifra representa un tercio de la población mundial. Si estos dos millones de personas carecen de electricidad, será más difícil la introducción de otros servicios que requieren de está para su operación como lo es el agua, el teléfono, el acceso a Internet.

Ya existen evidencias de que el uso adecuado de las tecnologías de la información puede mejorar los niveles educativos e impactar favorablemente en la calidad de vida y acceder a mejores oportunidades de vida para los individuos y la sociedad. Varios estudios indican que la brecha digital esta íntimamente relacionada con la disparidad socioeconómica y se ha comprobado en muchos ejemplos (www.labrechadigital.org/casos.html) que con el acceso a las NTIs las personas tendrán herramientas que contribuyan a su desarrollo socioeconómico y cultural y poder participar más activamente en el avance de sus comunidades y llevar vidas más creativas.

La tecnología ha estado en el centro mismo del progreso humano desde hace miles de años. Nuestros antepasados homo habilis ("hombres hábiles") adaptaron los palos para alcanzar los alimentos de los árboles, usaron lanzas y otras herramientas de piedra y hueso para la caza de animales y recolección de alimentos. Nos parecerá obvio que los grupos que empleaban mejor las tecnologías eran los que tenían mejores niveles de vida. Y así a través de la historia, los países que supieron aprovechar las bondades de los avances tecnológicos han llegado a tener un mejor nivel de desarrollo económico.

Hoy en día el avance de la tecnología es cada día más acelerado y es más difícil poderse adaptar más rápidamente a estos avances. Por lo que en los países subdesarrollados muchos de los servicios e innovaciones tecnológicas pasan inadvertidas ocasionando así una disparidad o una brecha enorme entre "los que tienen y los que no tienen". Resulta increíble, pero aún existen grupos humanos que viven todavía en la era de nuestros antepasados los homo habilis y los homo sapiens que no tienen acceso a servicios básicos como lo son el agua potable, electricidad, salud, educación, teléfono.... ¿y que podríamos decir de una computadora con acceso a Internet?.

En realidad la brecha digital es un reto de desarrollo humano mas que solamente un reto de desarrollo tecnológico. Se debe aceptar el potencial de las nuevas tecnologías como detonadoras del desarrollo, sin embargo por si solas no podrán abatir las disparidades existentes. Se necesita mas que "hardware y software". Entre otras cosas, se requiere educación, capacitación y estimulo al progreso y al bienestar social para que las poblaciones puedan comprender el beneficio de las NTIs e incorporarlas al mejoramiento de su nivel de vida".
Evelio Martínez Martínez
Profesor de tiempo completo de la
Universidad Autonoma de Baja California
Mexico.

........................................................................................................................................

Que opinan sobre lo que comenta el autor, respecto de la Brecha Digital?.

Hasta pronto.

ALBERTO

11/27/2005

movimientos anti-globalización y otros temas

Internet seguirá existiendo para vender, anunciar y controlar"
Ignacio Ramonet, director de Le Monde Diplomatique

Por Alex Fernández Muerza.- Ignacio Ramonet (Pontevedra, 1943) dirige Le Monde Diplomatique, un periódico de referencia mundial sobre política y relaciones internacionales. Pero además de por tan influyente responsabilidad, Ramonet es conocido por haber puesto en marcha el denominado Forum Social Mundial, una ONG que vio la luz a principios de 2001 en la localidad brasileña de Porto Alegre. Su objetivo: la lucha contra la globalización, el neoliberalismo, y todas sus consecuencias: las desigualdades sociales, la falta de libertad o la utilización de las nuevas tecnología por parte de los Estados para de las para vigilarnos y controlarnos. Ramonet asistió como ponente a las I Jornadas "Sociedad de la Información" celebradas en el Palacio Euskalduna de Bilbao durante los días 24 a 27 de abril de 2001.
¿Qué ha supuesto Internet para los movimientos anti-globalización?

Los grupos anti-globalización sin Internet no habrían estado tan bien organizados. Ellos también representan la globalización, en su caso de la protesta. En Le Monde Diplomatique participamos en la concepción de Porto Alegre y gracias a Internet se pudo informar a 8.000 ONGs de todo el mundo.

¿Cómo se puede alertar a la sociedad del peligro de las nuevas tecnologías?

La sociedad civil tiene que constatar que hay un problema. Cuando la gente ve una cámara piensa: “estoy protegido”, y reclama más cámaras de vigilancia, como en los barrios más conflictivos de París. No hay alerta social. Sin embargo, lo que la gente no sabe es que nuestro retrato ya está registrado en una base de datos, y que al final nos estamos transformando en una sociedad en la que “todos somos culpables hasta que no demostremos lo contrario”. El problema es establecer dónde termina la línea de la protección contra la delincuencia y cuando empieza la invasión de nuestra privacidad. ¿Dónde queda la privacidad en las cárceles de Méjico, dónde se vendieron grabaciones íntimas de los presos con sus esposas como vídeos pornográficos?

Sin embargo, la gente ya tiene noticias de sistemas como Echelon...

Sí, sabemos que Echelon existe, creado por la National Security Agency (NSA), es decir, el Pentágono, un organismo mucho más poderoso que la archiconocida CIA. Sin embargo, queda mucho por desvelar, es decir por revelar lo que se nos oculta. Y es ahí donde entramos los periodistas. De Echelon se habla porque hay un informe de la Comisión Europea. Los medios de comunicación están fascinados por el espectáculo, y no se informa de algo que no ocurre, pero está ocurriendo. Se está vulnerando el derecho a la privacidad, a la inocencia. Tenemos derecho a consultar las informaciones que nos conciernen.


"El sistema nos obliga a sentirnos un poco culpables"


Ignacio Ramonet
--------------------------------------------------------------------------------
Hasta Pronto y espero que opinan.

ALBERTO.